VI. Основная часть урока.

1.     Germany (13мин)

Учитель: Итак, в каждой стране будет конечный пункт назначения, город, в котором вы получаете задание.

Учитель: So, are you ready to go to Europe? Let’s get started. Welcome to Germany!!

Видео “Cities of Germany” (Открыть)

Учитель проводит экскурсию по городам Германии. Дети получают листы с распечатанной картой Европы и по ходу видео отмечают города, которые они видят на карте. (Открыть)

Мюнхен.

Площадь Мариенплац- центральная часть города. На ней находятся 2 городские ратуши- Новая и Старая.

Мост Максимилиана пересекает реку Изар. На ней установлена статуя Афины Паллады.

Олимпийский стадион, или Олимпиаштадион, расположен на севере города. В 1972 году он был главной ареной летних олимпийских игр.

В городе много красивых подземных переходов и станций метро.

Октоберфест- народный фестиваль, ежегодно проводимый в Мюнхене. Это самый большой народный фестиваль в мире.

Франкфурт.

Башни- близнецы Германского Национального Банка. Местные жители называют их «Дебит и кредит».

Скульптура стального человека с молотком в руках. Автор статуи- Джонатан Боровски.

Дрезден.

Фрауэнкирхе- кафедральный собор 18 века в Дрездене. Это самый большой собор в городе.

Дрезденский кафедральный собор- самый красивый собор Дрездена.

Берлин.

Берлинский кафедральный собор расположен на Музейном острове Берлина.

Сони- центр- развлекательный центр Берлина. Он расположен на Постдамской площади города.

Любек.

Холстентор (Голштинские ворота)- средневековые городские ворота Любека. Являются объектом всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

Гамбург.

Городская ратуша Гамбурга- место Свободного самоуправления.

Кельн.

Кельнский кафедральный собор- готический собор. Тоже является объектом всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.

По окончании видео учитель зачитывает названия городов Германии, а ученики повторяют их: хором, по рядам, индивидуально. (Слайд 5)

Учитель: So, we are in Germany. Listen and repeat after me: Germany! (Слайд 6)

Учитель: How do you think what is the Russian for “Germany”?

Ученики: Германия!

Учитель: А как вы узнали?

Ученики: По языковой догадке.

Учитель: Germany is a big country. The capital of Germany is Berlin. The president of Germany is Joachim Gauck.  The currency of Germany is German mark (or Deutsch mark in German). Денежная валюта (currency) Германии- немецкая марка. Обозначается DM по первым буквам немецких слов Deutsch mark.This is the map of Germany. Look at the screen and tell me what colour is the German flag?

Учитель: What is the weather in Germany today?

Учитель: What can you see in Germany?

Учитель: Итак, конечный пункт нашего путешествия в Германии- город Бонн. Listen and repeat after me: Bonn.

Ученики: Bonn.

Учитель: Bonn city was the capital of Germany many years ago. Now the capital is Berlin. The city is famous with the name of a musician-Bethoween.

Учитель: There was also another musician who lived in Bonn city. His name is Robert Shuman. So, we are in Bonn and we have a task.

Учитель: Look at the screen. How do you think what is the problem? Как вы считаете, что за проблема возникла у парня? (Слайд 7)

Ученики выдвигают свои версии.

Учитель: Правильно, когда человек приезжает в иностранное государство, у него часто возникает проблема непонимания людей, языка. Конечно, предполагается, что если уж человек едет отдыхать в иностранное государство, то он хоть немного, но владеет языком. Но до конца знать язык невозможно. Что делать, если вы недопоняли что-то?

Ученики: Надо переспросить, уточнить информацию.

Учитель: Правильно. Какие фразы вы используете в русском языке, чтобы переспросить или уточнить что-то?

На экране появляются соответствующие фразы. (Слайд 8)

Учитель: Раз уж мы изучаем с вами английский язык, то давайте посмотрим, как переводятся соответствующие фразы на английский язык.

Учитель: Look at the screen. Listen and repeat after me.

Учитель читает фразы, ученики повторяют за учителем сначала хором, потом по рядам, потом индивидуально.

Работа в парах.

Учитель: Now we will work in pairs. In each pair there is a student A and student B. Open your books on page 63, ex-4. Student A in each pair reads a question and student B answers using new phrases.

Ученики работают в парах в течение 1 минуты, потом они меняются ролями по хлопку учителя. Учитель ходит от пары к паре и помогает ученикам. Сильные ученики помогают слабым.

Далее учитель наглядно показывает как оценивать друг друга с помощью цветных карточек.

Учитель: Now you will value your partners. A red card means- excellent, a yellow one- good and a blue card is bad. So think a little and show me your card.

Далее учитель подсчитывает количество карточек каждого цвета и делает предварительные выводы об усвоении материала.

2. Физкультминутка. Игра “Thumb” (1,5 мин.)

T: Well, let’s have a rest and remember numbers. Stand up! Let's play "Thumb" game.

Ученики играют в игру "Thumb". Игра проводится следующим образом: один ученик бросает футбольный мяч другому ученику. На мяче написаны числа. То число, на которое попадет большой палец руки ученика, нужно назвать по- английски.

3. France (9мин.)

Учитель: Now let’s continue our journey. Please, fasten your seatbelts. We are in France. (Слайд 9)

Учитель: Listen and repeat: France.

Ученики: France.

Учитель: Как вы думаете, что это за страна? Куда мы прибыли?

Ученики: Во Францию.

Учитель: А как вы поняли?

Ученики: По языковой догадке.

Учитель: So, we are in France. France is a big country in the centre of Europe. Its capital is Paris. The president of France is Emmanuel Macron.  The currency of France is Franc français (French franc). Денежная валюта Франции- французский франк. Обозначается FF по первым буквам французских слов Franc français .

Учитель: Look at the screen. What colour is the French flag?

Учитель: What is the weather in France today?

Учитель: What can you see in Paris?

Учитель: Look at the screen. Listen and repeat after me: the Eiffel Tower, the Louvre (хором, по рядам и индивидуально). How do you think what is the Russian for “The Eiffel Tower:? What is the Russian for “The Louvre”? How do you know? Как вы поняли?

Ученики: По картинке и по догадке.

Учитель: Какое слово пишется перед обоими этими словами? Как вы думаете почему? Что общего между этими словами и понятиями? Какой можно сделать вывод?

Учитель: Now let’s have a walk through Paris and watch sightseeings. Are you ready? So, let’s get started.

Видео “Paris” (Открыть)

Дети отмечают на дорожной карте Париж. Учитель проводит экскурсию по Парижу на английском языке.

Париж.

Гар-дю-Нор- Северный вокзал. Один из 7 вокзалов города.

Улица Дюнкерк.

Малый дворец Парижа- музей изящных искусств.

Кольцевая автодорога Перифирик. Ее протяженность- 35 километров.

Семнадцатый округ Парижа. Не богат достопримечательностями, но очень уютный.

Ла- Дефенс- округ, который называют вторым Манхэттеном.

Отель- де- Виль- городская ратуша Парижа.

Французская академия наук в Париже была основана в 1666.

Банк Natixis находится в 13 округе Парижа. Рядом находится отель “The Pullman”.

Гранд- Опера- театр оперы и балета в Париже.

Фонтан Святого Михаила.

Эйфелева башня- металлическая башня в Париже. Это самая узнаваемая достопримечательность Парижа.

И снова Отель- де- Виль.

Учитель: Я бы очень хотела побывать в Париже. А вы?

Ученики: Да.

Учитель: Как вы думаете, а эта девочка хотела бы побывать в Париже? (Слайд 10)

Ученики: Да.

Учитель: А о чем она мечтает? О чем думает?

Ученики: Если бы я была в Париже, я бы пошла в Дисней- лэнд.

Учитель: А если бы вы были в Париже, вы бы хотели пойти в Дисней- ленд?

Ученики: Да, конечно!

Учитель: Париж- город мечты многих людей. Давайте сегодня научимся с вами выражать свои мечты на английском языке. Как вы думаете, для того, чтобы ваши мечты начали сбываться, нужно определенное условие или нет?

Ученики: Да.

Учитель: Я тоже так думаю. Итак, посмотрите на экран, рада познакомить вас с его величеством условным предложением 1 типа, которое помогает мечтам сбываться. (Слайд 11)

Это самый дружелюбный и доброжелательный тип условных предложений. А вот почему мы узнаем с вами чуть позже. По-английски зовут его The first Conditional. Посмотрите внимательно и скажите, это предложение простое или сложное? Сколько грамматических основ в таком предложении? В каком времени записан глагол в этой грамматической основе? А здесь? Какой союз связывает 2 простых предложения в составе сложного? Как он переводится на русский язык? Какой вывод мы можем сделать? Как построить условное предложение первого типа?

Учитель: Ребята, та часть предложения, где есть союз if, называется придаточной, а та часть предложения, где его нет, называется главной. Итак, в главной части предложения глагол пишется в простом будущем времени (Future Simple), а в придаточной- в простом настоящем времени (Present Simple).

Учитель: Давайте вспомним, как образуется Future Simple (простое будущее время)? Посмотрите внимательно на экран и скажите, как образовать это время?

Ученики: Во всех лицах используем глагол will и смысловой глагол.

Учитель: А как образуется Present Simple? Начнем с 3 л.ед.ч.

Ученики: В 3 лице ед.ч. к глаголу прибавляем –s, в остальных случаях- без окончаний.

Учитель: Давайте еще раз обобщим и выведем правило: чтобы образовать условное предложение 1 типа нужно…

Учитель: А теперь посмотрите на эти 2 примера (предложения под таблицей). Переведите их.

Ученики переводят.

Учитель: В чем разница между этими двумя предложениями?

Ученики выдвигают версии. 

Ученики: Если предложение начинается с главной части, то между частями предложения ставим запятую. Если с придаточной- запятую не ставим.

Учитель: А теперь вернемся к тому, с чего я начала объяснение темы. Почему же первый тип условных предложений- самый дружелюбный и доброжелательный среди всех остальных?! А потому что он дает каждому из нас надежду, что при определенном условии наши мечты и планы осуществятся в настоящем или будущем времени. Если мы будем хорошо учиться, то закончим четверть без 2 и 3. Если будем больше говорить по- английски, то, приехав в Англию, сможем свободно и легко понимать англичан. Иными словами, такой тип предложений обозначает реальные действия, относящиеся к настоящему или будущему времени.

4. Упражнения на закрепление темы

Учитель: Now we will make some exercises.

Учитель раздает карточки с упражнениями на отработку условных предложений 1 типа. 

Все задания- разноуровневые. В помощь детям на доске остается правило образования настоящего и будущего времени. 

Учитель: Dasha and Diana, please, come to the blackboard. Take a piece of chalk. Put the verbs in the right form.

Учитель: Дети выполняют упражнение. Девочки, работающие у доски, проверяют друг у друга, а те, кто с места работает, обмениваются тетрадями и проверяют. (Слайд 12)

Затем оценивают с помощь цветных карточек.